浙江省中小学校园气象站建设情况
从我国中小学正式设立地理课程以来，气象科学就一直是《地理》教科书中的内容。但气象科学并没有成体系地教授给孩子们。如果气象科普知识能从中小学生课本中普及，孩子们的气象防灾减灾意识将会大为提高。因此，中小学校园气象站建设与科学实践相结合，定期开展气象科普进校园活动，在中小学生中开展气象科普教育更显得意义重大。这里为大家介绍下浙江省中小学校园气象站建设情况。
中国气象局颁发的《气象科普发展规划（2019-2025年）》提出，到2025年，在不断提升科技内涵的基础上，建成与气象现代化水平相适应的现代气象科普体系：形成多样化、特色化的气象科普场馆体系，提升气象科普基础设施服务能力。规划明确提出，要实施校园气象科普活动提升工程，继续鼓励和支持中小学校自办校园气象站，把中小学校园气象站建设与学校气象科技教育相结合，创造性地开展校园气象科普嘉年华、气象知识竞赛、宝贝报天气、小小减灾官全国科普大赛、气象研学之旅等多种活动。
温州地区：
在“温州校园气象科学教育特色与经验”分论坛中，来自温州市科协、温州市教育局、浙江省校园气象协会、温州市气象部门和中小学校园气象科普优秀校长代表分享了温州校园气象科学教育特色、经验与具体做法。温州气象部门通过建立“政府支持、部门合作、学校参与”机制，积极推进校园气象科普教育工作，取得了较大成效。温州市有着良好的校园气象科普氛围，其中苍南县全县121所学校，建有校园气象站的学校就有49所，占40.5%，而以“气象科技”为主要特色科学教育的学校达76%，能定期开展气象观测和记录，开展气象社团课程或气象校本课程教育，全县校园气象科普教育工作特色鲜明，于2020年12月获评“全国校园气象科普教育示范县”。
苍南县所有校园气象站均按国家《地面气象观测规范》要求，由各种传感器和自动气象站检测仪器组成，可以实时监测温度、湿度、风速、风向、雨量、气压、紫外辐射、土壤温度、土壤湿度等多种气象参数，并形成“综合校园气象站”和“人工观测校园气象站”两大规模格局，自动设备安装经省市气象局批准备案，规范程度之高属全国shou例。
湖州地区：
浙江省湖州市长兴县气象局联合辖区各中小学、幼儿园开展科普宣传活动，科普志愿者通过便携式自动气象站、风向风速仪等实验工具，向学生们介绍温度、湿度、风向、风速等气象要素和气象观测的原理，增加师生对天气和气象的感性认识，普及校园防灾减灾知识。
浙江德清县洛舍中心学校气象站辅导教师马燕忠说：“每学期都会发给小哨兵们一本 《每日气候物候观测记录本》，让他们时时处处留心大自然的变化以及身边的物候情况，这样还能锻炼他们认真负责的品质。”
嘉兴地区：
清晨，浙江省海宁市马桥街道中心小学蓝天气象哨的小气象员们在进行每天固定的气象观测活动。“气温23.5℃，相对湿度76%，西南风3级”，孩子们用准确规范的动作来完成观测任务。气象科普之花处处盛开在浙江省中小学的校园里。
让我们先来看这样一个场景：嘉兴市实验小学三年一班的课堂上，教师申海明正在给学生们上每周一节的气象科普课。今天，他带来的是“神奇的气压——瓶子吞鸡蛋”气象科普实验。
“通过这个实验，孩子们观察、思考、操作，能够掌握大气压的有关知识。”申海明介绍道。自2012年以来，浙江气象与教育部门联合，将气象应急避险知识纳入中小学新版教材中，气象科普知识正式全面进入全省中小学课堂。此后，浙江省气象局先后出版了《小学气象科学普及教育读本》《中小学气象科技探究实践》等系列丛书，被广泛作为校园气象科普教材。
杭州地区：
杭州市闻涛小学的操场上正在举行“世界气象日”纪念活动暨校园气象站成立仪式。省校园气象协会理事长俞善贤以《天气预报是怎么做出来的》为题进行了科普讲座；校外气象科技辅导员盛晖则介绍了校园气象站气象要素的观测方法和仪器的使用规范等内容。
温州龙港实验中学校园气象站建设
丽水地区：
浙江秀山小学的邱良川老师介绍，最早，他们用《十万个为什么》介绍的方法，将薄纸贴在竹竿上，以观测风的方向，对照蒲氏风力表上的物象变化，判断风力大小；用女同学提供的头发，做成毛发湿度计，挂在教室门口柱头上测空气的湿度，并判断天下雨的可能性；喂养黄鳝、泥鳅，看它们在水中躁动沉浮来判断是否要下雨。
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温州地区：
在“温州校园气象科学教育特色与经验”分论坛中，来自温州市科协、温州市教育局、浙江省校园气象协会、温州市气象部门和中小学校园气象科普优秀校长代表分享了温州校园气象科学教育特色、经验与具体做法。温州气象部门通过建立“政府支持、部门合作、学校参与”机制，积极推进校园气象科普教育工作，取得了较大成效。温州市有着良好的校园气象科普氛围，其中苍南县全县121所学校，建有校园气象站的学校就有49所，占40.5%，而以“气象科技”为主要特色科学教育的学校达76%，能定期开展气象观测和记录，开展气象社团课程或气象校本课程教育，全县校园气象科普教育工作特色鲜明，于2020年12月获评“全国校园气象科普教育示范县”。
苍南县所有校园气象站均按国家《地面气象观测规范》要求，由各种传感器和自动气象站检测仪器组成，可以实时监测温度、湿度、风速、风向、雨量、气压、紫外辐射、土壤温度、土壤湿度等多种气象参数，并形成“综合校园气象站”和“人工观测校园气象站”两大规模格局，自动设备安装经省市气象局批准备案，规范程度之高属全国shou例。
湖州地区：
浙江省湖州市长兴县气象局联合辖区各中小学、幼儿园开展科普宣传活动，科普志愿者通过便携式自动气象站、风向风速仪等实验工具，向学生们介绍温度、湿度、风向、风速等气象要素和气象观测的原理，增加师生对天气和气象的感性认识，普及校园防灾减灾知识。
浙江德清县洛舍中心学校气象站辅导教师马燕忠说：“每学期都会发给小哨兵们一本 《每日气候物候观测记录本》，让他们时时处处留心大自然的变化以及身边的物候情况，这样还能锻炼他们认真负责的品质。”
嘉兴地区：
清晨，浙江省海宁市马桥街道中心小学蓝天气象哨的小气象员们在进行每天固定的气象观测活动。“气温23.5℃，相对湿度76%，西南风3级”，孩子们用准确规范的动作来完成观测任务。气象科普之花处处盛开在浙江省中小学的校园里。
让我们先来看这样一个场景：嘉兴市实验小学三年一班的课堂上，教师申海明正在给学生们上每周一节的气象科普课。今天，他带来的是“神奇的气压——瓶子吞鸡蛋”气象科普实验。
“通过这个实验，孩子们观察、思考、操作，能够掌握大气压的有关知识。”申海明介绍道。自2012年以来，浙江气象与教育部门联合，将气象应急避险知识纳入中小学新版教材中，气象科普知识正式全面进入全省中小学课堂。此后，浙江省气象局先后出版了《小学气象科学普及教育读本》《中小学气象科技探究实践》等系列丛书，被广泛作为校园气象科普教材。
杭州地区：
杭州市闻涛小学的操场上正在举行“世界气象日”纪念活动暨校园气象站成立仪式。省校园气象协会理事长俞善贤以《天气预报是怎么做出来的》为题进行了科普讲座；校外气象科技辅导员盛晖则介绍了校园气象站气象要素的观测方法和仪器的使用规范等内容。
温州龙港实验中学校园气象站建设
丽水地区：
浙江秀山小学的邱良川老师介绍，最早，他们用《十万个为什么》介绍的方法，将薄纸贴在竹竿上，以观测风的方向，对照蒲氏风力表上的物象变化，判断风力大小；用女同学提供的头发，做成毛发湿度计，挂在教室门口柱头上测空气的湿度，并判断天下雨的可能性；喂养黄鳝、泥鳅，看它们在水中躁动沉浮来判断是否要下雨。
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